教学方法

实验中心自成立以来，依托艺术设计专业优势，结合甘肃经济社会发展对创意人才的需求，以培养“实基础、适口径、强能力、善应用、高素质”，富有创新精神和职业责任感的的应用型技术人才为目标，不断推进实验教学改革，已初步形成了符合艺术设计类人才培养的实验教学方法。

1.重视实验新技术应用研究，注重实验项目的选择、实验方案的设计

实验教学中心注重实验技术更新，不断把先进的实验技术（软件技术）引入到实验教学中，使得实验内容不断叠代更新。实验教学充分利用现代化教学手段，如多媒体教学、计算机辅助教学、慕课、云平台等教学方式，配备多媒体录播设备，制作实验教学流媒体课件，运用多媒体实验教学软件，提高实验教学质量和实验教学水平，每个实验课老师都精心准备设计任务指导书、实习实验教学课件。

实验项目的选择在一年级重在培养学生基础的艺术造型能力，在二三年级重在提出问题、暴露问题、解决设计过程中出现的问题能力，并提高学生对应用软件的使用能力。实验方案的设计重在对学生进行创意能力拓展训练，通过设置菜单式的实验题目开展个性化的实验教学活动，突出学生个性和创造性思维培养。

2.不断改进实验教学方法和手段，建设与应用型人才培养相适应的实验教学模式。

合理的、有效的富有创新实验教学方法是保证教学质量的关键，在实验教学中采用以下教学方法：

（1）创意性的徒手表达的培养

教学方法主要针对于设计基础课中的徒手表达，提出较为合理高效的学习方法，从训练的题材和学时的安排两方面入手，使没有受过设计专业素质训练的学生能够在短期内提高到一定的水平，从而树立起学习的信心。

（2）注重视觉影像获得能力的培养

实验教学注重设计的新思维、新观念、新知识和新技巧，培养用各种手段获得视觉形象的能力，准确传达信息的能力，注重基本理论指导下的创意和设计。通过学习思维创意的方法，在各种思维模式中寻找创意的观念和创意的表现，使学生通过观察和联想学习，有意识地捕捉生活中的创意元素，并运用新的技术手段，电脑手绘板、数码相机、应用软件、影像APP等方法去创造新的视觉形象；通过构形方法和表现形式的学习，训练学生的形式美感和图形创意的表现力，引导学生初步建立用视觉形象准确表达观念和信息的设计基础。

（3）项目驱动式教学方法

艺术设计是创造性劳动，在教学方法上要通过案例式教学加以分析和启发，使学生了解设计程序和艺术设计的特殊性，从而掌握其规律，在设计中发挥创造精神。对设计性实验课题，在给定设计任务和要求的情况下，从资料收集、方案拟定、设计与制作到撰写设计报告，主要由学生自行完成，强调学生实验过程的“自主性”。这种面向任务的教学方法给予学生最大的发挥空间，培养了学生“既有想法、又有办法”的能力。

（4）集中教学与个别指导相结合，学生实验技能和动手能力的差异较大，为给学生一个最大限度的发挥能力空间，实验教师分类指导，从设计深度和作业份量上加以区别，给予优秀学生特别指导，对学生提出更高的设计任务要求。

教学手段：积极推行教师工作室制度，尝试性的开展现代学徒制，在不同专业方向老师工作室周围形成“兴趣朋友圈”，大力宏扬工匠精神，充分利用网络信息化、多媒体课件、电子教案和各种工具软件的仿真应用，并与传统教学手段相结合，培养和提高学生知识综合应用能力、工程实践能力和艺术创新实践能力。

3.重视实验教学考核方法的改革

实验教学中心积极探索实验考核方式的改革，根据艺术设计实验教学的特点，以有利于激发学生实验兴趣、提高实验能力为目的，确定实验考核方式，建立多元实验考核办法，根据实验的类别和层次采取相应的考核办法。

（1）严格实验成绩评定，严明实验室纪律。加强实验教学过程管理，包括实验准备、学生预习情况检查、实验过程、实验成绩评定等环节，提高实验成绩占课程总成绩的比例。对提前完成实验任务的学生，上机时间可灵活调整。

（2）从单一考核方式向多种考核方式转变。以往学生的实验教学成绩仅由平时成绩和实验报告成绩构成。在原有基础上，对于实际项目设计实验和虚拟项目实验，进行不同标志的考核与评定，也可以团队集体创作，共同完成一个影视作品、设计方案，团队成绩与个人成绩相结合等多种形式的考核方式。这种多元实验考核方法，统筹了考核实验过程与实验结果，激发了学生实验自主性。

（3）以作业汇报展的形式，汇集一学期所有实验课的作业，统一展览，学生教师观摩点评，教师现场打分。从单纯知识点的卷面考核向知识的掌握、运用和综合能力的考核转变。为促进学生独立思考，锻炼学生的动手能力，提高实验效率，尽可能在实验课上以检查实验效果，评定学生成绩，保证所有实验效果评定的真实性，力求公平、公正。